小学校2年生で習うはずの「かけ算」が難問に？ 大人でも解けない人が続出

[1. 匿名]

小学校2年生で習うはずの「かけ算」が難問に？　大人でも解けない人が続出 – Sirabee

小学2年生で習い始める「掛け算」は、日常生活で使う機会が多い計算の一つ。今ツイッター上では、娘の算数のテスト問題が難しすぎると投稿したユーザーが話題になっている。

出典：img.sirabee.com

ちなみにテストのみ返却されたため、答えは分かっていないが「娘はかけ算を習っているので、かけ算の答えを求めているのなら『プリン1つが4つ』になるのかなと考えました」とのこと。

気になった記者が、知り合いの小学校教師に聞いてみると、「小学校の算数は言葉で仕組みを理解し、式で表すことを大事にしています。なので、この問題も『言葉で理解できているかな？　式で表してね』となっていると考えられます。大人がプリンの問題の一部分だけを切り取って見てしまうと、変に思うかもしれませんね」と説明。

[2. 匿名]

解説読んでも分からん

[3. 匿名]

問題作った方側の問題

[4. 匿名]

>>1
FFFラン大の存在のせい？

[5. 匿名]

想像力の問題？私はプリンいっぱい食べたいけどそんなに入らないから、50分の4くらいかな

[6. 匿名]

意味わからん

[7. 匿名]

>>1
出題者が国語を学べ

[8. 匿名]

プリン ぜんぶの 数は 何この いくつ分ですか。

問題文が難解すぎw

[9. 匿名]

普通にわかるんだけど…
これに文句言うってヤバくない？

[10. 匿名]

日本語おかしくない？

[11. 匿名]

>>1
何このいくつ分ですか？だから一個の４つ分じゃないの？

[12. 匿名]

こういうのを質問して、しくみを理解するのは大事だけど、点数にとらわれないで、これは間違えても仕方ないよねって子供には言ってあげたい。

[13. 匿名]

例えば一枚の皿に2つプリンがのってたら
2の4つ分になるってこと？

日本語がややこしいね。

[14. 匿名]

もはや国語の問題

[15. 匿名]

めんどくさい聞き方w

[16. 匿名]

何度読み返しても意味がわからなかった

[17. 匿名]

分数かと思ったw

[18. 匿名]

1個の4つ分てこと？

[19. 匿名]

これ、正解なに？

[20. 匿名]

1の4つ分

いくつずつのいくつ分だから
１つずつの4つ分
ってことであってるかな

[21. 匿名]

何個のいくつ分ですか？
主語がそもそもないしね。何聞かれてるの？ってかんじ

[22. 匿名]

結局1の4つ分が正解？

[23. 匿名]

４個の一つ分？
わからん

[24. 匿名]

とりあえず私に1プリンちょうだい🍮

[25. 匿名]

たまにこの手の難問(？)あるよね。

桃が5個あります。3個もらうと何個になりますか？みたいな。
これは引く派と足す派に分かれる難問でしたw

[26. 匿名]

学校のプリントってたまに？な問題もあるよね
平仮名の問題で、イラストの名前を書きましょうって魚が載っていて解答欄は3文字だったから我が子は普通に さかな と書いたら×で、まぐろ が答えだった。
けどググって調べたらカツオよりなイラストで未だに納得がいかないw
4年前の1年生の時。

[27. 匿名]

1✖️4でしょ？
掛け算は、ひとつ分の数✖️いくつ分

[28. 匿名]

>>1
これ確か1の4つ分が正解なんだっけ
私もよく分からんかったけど

[29. 匿名]

1の1つ分

[30. 匿名]

国語の勉強も必要

[31. 匿名]

>>9
バカちんな私に優しくまろやかに分かりやすく解説お願いします

[32. 匿名]

>>11
これが正解だと思うけど、そんな表現、生活の中で使わないよね

[33. 匿名]

>>25
たしかにこれは問題が不適切だね

[34. 匿名]

>かけ算の式を勉強する際は、◯の△個分と言葉で表して、『◯×△＝』という式にする流れで教えているので、プリンは1つの4つ分→1×4＝4と理解できれば良いそうだ。なるほど…分かりやすい。

理屈は分かるんだけど、問題文も改善しないと国語力が低下しそうだよw

[35. 匿名]

>>1
一個のプリンが4つ分ってことだよね？
これは問題の日本語がおかしいわw

[36. 匿名]

>>9
ちょっと解説してみて。
でも、仮に理解されなくても、「私の説明でわからないなんてヤバくない？」とかいうのはなしね。

[37. 匿名]

どう考えても、文章だけ読むと分数の問題としか思えない。答えが解ったらまた載せてほしい。

[38. 匿名]

>>14
最近はどの分野でも読解力が求められることが多いけど、この問題はなぁ…。
小学生なんて「わかった！」って納得できることが、勉強する意欲につながるのに。解答聞いても納得できない問題を出すべきじゃないよ。

[39. 匿名]

一個のプリンが4人分だとまだわかるかな

[40. 匿名]

問題作るやつが日本語不自由じゃどうしようもねぇよ。
何でこんなのが教員になれるの。

[41. 匿名]

何個のいくつぶん
どういう日本語ですかwww

[42. 匿名]

このプリンが４つ並ぶ光景をわざわざ分数で表す必要がもうわからない

[43. 匿名]

>>9
子供にもそうやっていうの？
自己肯定感めっちゃ下がりそう

[44. 匿名]

あ？　がる子にとっての一つぶん、でいいだろ

[45. 匿名]

>>19
かけ算の式を勉強する際は、◯の△個分と言葉で表して、『◯×△＝』という式にする流れで教えているので、プリンは1つの4つ分→1×4＝4

だそうです

[46. 匿名]

教材作る側にアホが増えたのかな？
子どものテストやプリント見てたら、こんなわかりにくい問題割とある
小1でこれは知らないでしょってものの名前書かなきゃいけないとか
昔はこんなことなかったと思うんだけど…

[47. 匿名]

>>1
これはなにが正解なの？w

[48. 匿名]

>>9
私は分からなかった

普通じゃないってことか‥泣

[49. 匿名]

これって、例えば
３枚のお皿に2こずつりんごがあります
りんごは何こありますか
って問題だったら、2×3じゃないと丸にならないよねー

[50. 匿名]

かけ算を分かっている大人からしたら
かけ算の問題で　1 を使うのが分かりにくくしてるんだと思う。
日常で1×◯なんて使わないから。

[51. 匿名]

息子に付き合って小4の計算やってるけど、こんなに理不尽な問題は見たことがない

[52. 匿名]

プリン１人前が４人分ということですか🍮

[53. 匿名]

難しい！
今度姪っ子にこれ出してみるわw

[54. 匿名]

高校の数学が出来れば良い

[55. 匿名]

プリン1個が4人分って言いたいのかな？
「なんこのいくつ分」って表現初めて聞いたわ

[56. 匿名]

>>25
5個持ってる所に更に桃を3個もらったのか、5個から3個もらうのか悩ましいね

[57. 匿名]

>>27
なぜ1×4をしないといけないかがわからん。

「1箱に2個ずつ🍮が入ってて、2箱あります。🍮は何個ですか？」とかなら、2×2=4個だけど。
「🍮が4つ並んでる！1×4=4個だ！」と考える人いるかな？

[58. 匿名]

>>2
同じく
「何このいくつ分」って意味が分からない

[59. 匿名]

Fラン卒の教師が作ったのかな？

[60. 匿名]

プリン一個を四人で分けたくなる問題だ

[61. 匿名]

>>9
普段小学校の授業に縁がないと一発ではピンとこないよ
普通の日本語じゃないから

国語だと、習ってない漢字は使わない方針のせいで意味が分からないことあるよ
作文のタイトルで「音がくさい」とか

[62. 匿名]

問題が問題だっつーの

[63. 匿名]

>>21
プリンはて書いてるじゃん

[64. 匿名]

>>35
あーようやく意味分かった

[65. 匿名]

わざわざ掛け算する意味がないよね。

[66. 匿名]

>>1
ガルの1つ分

[67. 匿名]

>>52
ペロリです！

[68. 匿名]

難癖つける方がウワーだわ

[69. 匿名]

1はいちいち掛けないと数学の先生に教わりました。

[70. 匿名]

答えを導き出す過程はいくつもあるのに一つの過程を誘導するからおかしくなる。
子供が小2で筆算の足し算とかするけど繰り上がりの覚え書き書かないだけで減点されてた。

[71. 匿名]

>>65
掛け算の概念の段階でしょ

[72. 匿名]

>>60
心温まるね

[73. 匿名]

1つの4つぶん。４個並んだプリンを「1×4」」として数式を言語化させようというだけの基礎的な問題。
これがもし２個のプリンが乗ったお皿が4つ並んでいたなら、「2×4」であり、「4×2」では間違いですよ、と言う話に続く。

[74. 匿名]

2の2つぶんとかダメなの？
絵を◯で２個ずつ囲ってやれば完璧なんじゃない？
答えが1の４つぶんと、2の２つぶんの複数あるタイプの問題なのかなと

[75. 匿名]

私この算数の掛け算の概念が理解でず終わった。
でも数学になると、順番どうでもでも答えが合っていたら正解になる。算数の概念ってそこまで重要なのかな？数学科の先生達も、そこに疑問を唱える人は割といるんだけど、変わらないな。

[76. 匿名]

>>13
皿に2個乗ってたら2つの4個分と答えるけど1個だけなら何聞かれるか分からん

[77. 匿名]

>>3
例えばクッキーを3枚ずつのせた皿を4枚とかならまだ説明しやすそうなのにね

[78. 匿名]

>>1
これとは違うけど、ママ友から「答えが合ってるのに、子供の算数のテストが全部丸の上にバツが付いてる」と電話来たことある。娘のテストを見て娘にも聞いたら、私から見たら独特な今の考え方で答えなきゃならなかったらしい
ややこしい

[79. 匿名]

>>27
1×4を教えたくてこうなったのか…
わかりにくい…

[80. 匿名]

>>32
授業で習った事をちゃんと覚えてるか求められるのがテストだからねえ
今のかけ算はこういう理論で教わるのよ
正直あほくさと思うけど習った通りに当てはめて答えなきゃならない
実用的かどうかは二の次になってるんだよね、ほんと謎

[81. 匿名]

>>57
掛け算とはどういうものかって段階

[82. 匿名]

>>13
割り算になるのかな？？

[83. 匿名]

娘の算数のテストだと、
かける数とかけられる数が逆になるとバツになるらしく、一皿に2個りんごがあって3皿だといくつ？みたいな問題なら
2×3か3×2かどっちかがバツになる。
ちなみに、いまだにどちらが正解か私は分からない。

[84. 匿名]

>>76
大人は1つのものをかけ算しようとは思わないから、まずそこの先入観を取っ払わないと難しいのかもしれない。

[85. 匿名]

本来は「プリンは全部でいくつですか？」の問題。

1個×4つ＝4個
をイラストで示したかったのだろうけど、分かりにくい。

例えば1皿に2個プリンが乗ったものが4皿のイラストなら「2個（ずつ）が4つ（皿）」。

[86. 匿名]

>>1
「“何個“のいくつ分？」という言葉が分かりづらくさせてるように思う
「なんの(プリン)いくつ分？」と聞けばまた少し違ったのかとも思うけど、全体的に日本語がおかしいと思う

[87. 匿名]

>>11
今って１×４をわざわざそういう難解な解釈にするみたいね。
勉強嫌いの子供がよけい増えそう。

[88. 匿名]

>>82
？

[89. 匿名]

>>11
２個の2つ分はダメ　

[90. 匿名]

>>1
この算数の問題作る人！国語を習ってこい！

[91. 匿名]

>>11
これ大人だと普段使わない慣れない表現すぎて「？？？」ってなるけど算数で掛算を学んでる子供からしたらスっと答えられるのかな

[92. 匿名]

>>87
外国人の子も増えたから仕方ないんじゃない？
何個の何個だと混乱するだろうし

[93. 匿名]

>>8
どう見たって4つしかないよねw
こんな習い方した覚えない
今はこれが普通なの？？？

[94. 匿名]

これとは違うけど、さくらんぼ算も意味がわからない。簡単な足し算をなぜこんなややこしくするの？って思う。

[95. 匿名]

正解を見て納得したけど、かなりややこしい問題だね。

[96. 匿名]

>>1
答えは1つの4個分ですよね？

学童スタッフやってて宿題を見てるのですが、問題の文章に問題ありみたいなのを何回か見掛ける
他の先生にもこれってこういうことですよね？と確認取ってみてしまうけど
………だよねぇ？ えーーっなにこれ…そうだと思うけど……みたいになる

[97. 匿名]

一つのプリンが4個あるから
1かける4は4
分数にして答えが4になるようにしたらいい

というのを小2で答えを構築するのはちょっと大変そう

[98. 匿名]

>>1
小学生の子供のテストではじめて見たとき混乱したやつだ
1個の4つ分だよね？あと絵で式を作るのもあった

[99. 匿名]

普通の掛け算の方が100倍楽

[100. 匿名]

この問題、他の問題も見れば大人はわかるんじゃないのかな？
ここの問題だけ切り取ると、難しいというか。

[101. 匿名]

今はこういう風に習うんだ
記憶ないだけかもしれないけど絵で勉強せずひたすら九九を暗記したような気がする

[102. 匿名]

>>83
これは普通に習わなかった？2×3だよね？

[103. 匿名]

>>81
塾で働いてるけど、こんな問題出さないよ

[104. 匿名]

これ他の問は皿の上にプリン2個とかリンゴとプリンとかあってその流れで訊かれてる問題でしょ？
だからこの問3だけ見ると変な問題に見える

[105. 匿名]

算数の二年生の問題から基礎から勉強しようとしたら文章問題解らない人かなり居たよ。

[106. 匿名]

>>20
やっと解った気がする
(ひとり)1個が、4つ分ってことね？
問題作った人疲れてたんかな

[107. 匿名]

>>83
ややこしいよね。
4月の家庭訪問の時に、算数の文章問題は国語の読解力も求められています。なので答えがあっていても式でバツになることもあるって説明があったよ。

[108. 匿名]

>>91
紙一枚だけ見たら意味わからないけど学んでる教科書読んでたら同じような表現してて問いの意味が理解出来るんだと思う。子供のテストプリントに付き合ってる時にそういうことある。

[109. 匿名]

>>25
答えは全部でいくつですか
答えはのこりいくつですか

どちらかが書かれてたらわかるけど

[110. 匿名]

>>58
多分1個の4つ分(1×4)だと思った。

[111. 匿名]

>>94
さくらんぼ算ホントにいらない
自分の息子の話でごめんなさいだけど、計算がめっち得意だったのにさくらんぼ算で躓いてた
原理を学んでほしいからみたいな話だったけど、そもそもその原理必要？？って感じだった
教わってない世代の私は全く必要性感じなかった
一時のさくらんぼ算を超えて落ちついたらまた計算得意な子に戻ったけど
そして学童スタッフしてるけどみんなさくらんぼ算で必ず躓いててイライラしながら宿題してる
気持ち分かるよーって思いながら一時のことだから頑張れと思いながら励ましてた(今はさくらんぼ算の時期じゃないから)

[112. 匿名]

>>83
２×３？

[113. 匿名]

ケーキとかをカットしたのを問題文になぜしなかったのか
この絵じゃなんも割れてない

[114. 匿名]

プリンぜんぶの数は何皿の何個分ですかならわかったかも

[115. 匿名]

>>83
文章で出てくる順番でですよね
掛け算なんて2つなら入れ替わっても同じ答えになるけど

[116. 匿名]

お皿にプリンが１個乗っています。
そのお皿が４つあります。
プリンは全部で何個ですか？　　
でよくない？

それだとイラストの必要性がなくなるのか？
イラストを見て式を立てることも勉強のひとつ？

[117. 匿名]

＿の＿つぶんの「の」が分かりにくいのかな？
＿が＿つぶんだったらどうだろ？

それでも大人からすると「ぶん」が謎だし、
「一つずつ皿に乗ったプリンが4つ」とは想像できないけど。

[118. 匿名]

>>110
えぇぇぇぇー！そういう意味か
教えてくれてありがとう！！
何だか新鮮な気持ちになった

[119. 匿名]

>>83
2個✕3皿=6個 が正解じゃない？
かけられる数と答えの単位が同じになるって覚えてる

[120. 匿名]

>>83
あるある、まさにそれでバツになってた。
私も分かんない。
数が合ってりゃいーじゃんと思うけど、指導要領的にはダメなんだろうね。

[121. 匿名]

>>67
なんなら、足りません

[122. 匿名]

>>11
じゃあ２個分の２個、４個分の一個でもいいんだろうか？
やっぱり一個分の４個？
算数嫌い増量中だね

[123. 匿名]

答えが難しいんじゃなくて問題の日本語がおかしい。

[124. 匿名]

>>14
高等教育になると国語が得意な人は必ずしも数学も得意ではないけど、数学得意な人はほぼ国語もできるイメージがある（本人の中では数学よりも苦手意識があるのかもしれないけど）
国語力って全ての基礎だなと痛感するわ

[125. 匿名]

アラサーだけどうちらの時もこうやって習ったのかな？
ってか自分も小学生だったらこの問題の意味が理解できるんだろうか？

[126. 匿名]

>>74
勝手に問題を変えちゃうことになるんじゃない？
「2×2」が答えになるように絵を完成させなさい。
なら分かる。

[127. 匿名]

>>102
でも、どちらも正解じゃない？
3皿に2個ずつ→3×2
2個ずつが3皿→2×3
どちらの考え方も数学的には間違いじゃないのに、バツつけるのがナンセンスだと思うんだよね。
答えを導くまでに、色んなアプローチをすることが大切で、解き方は一つじゃないしそれが数学の楽しさなのに、もったいないとしか言いようないよ。

バツつけられた子供には「バツじゃないよ」って言ってあげたい。

[128. 匿名]

1種類の4個分ってこと？
日本語むずいわ

[129. 匿名]

>>8
皿に乗ってるプリン一個の4つ分じゃないの？

[130. 匿名]

>>25
5個あります
3個もらうと何個になりますか？
酷い問題ですね
5個のところに誰かから3個もらったとも取れるし
5個のところ、私が3個貰って食べたからとも取れるし
どの立場からみた問題？になりますね

全部でとか残りはのキーワードがないと8個か2個両方の答えになる

[131. 匿名]

>>121
ですよねー(o⌒∇⌒o)

[132. 匿名]

>>96
わかるー
問題の意味がわからないのがちょこちょこある
大人にも解読できないのに子どもがわかるわけないよねーってこどもと話してる
頭が良すぎる人が作ってるのかな？

[133. 匿名]

先生は学習指導要領に則った指導をしてるだけ。
このテスト問題は業者が学習指導要領に則って作ったものでしょ?先生個人の国語力とか関係ないよね。

現場の教師叩きはやめて学習指導要領作ってる国立教育政策研究所の研究者に文句言おう!

[134. 匿名]

今はこんな習い方するのか

[135. 匿名]

>>25
作った人の日本語が意地悪だな

[136. 匿名]

>>13
そういうことだと思うよ。
だから、雪見だいふくなら、２つの４つ分てことよね。

[137. 匿名]

>>83
文章で出てくる順番でって教わったから
2X3だと思う

[138. 匿名]

小6の宿題で
3/4Lのペンキの重さは7/8ｷﾛです。
このペンキ1Lの重さは何キロ？

↑こういう問題がよく出るんだけど想像し難くて意味が分からなくなる

[139. 匿名]

>>1
TVでやってたけど現役東大生でも分数の割り算ができない人が30%台にもおよぶらしい

[140. 匿名]

>>96
そうそう自分も学童バイトだけどよくみるよ、よくわからない問題！
だけど自分の働いている学童は勉強を教えてはいけなかったから、遠くで見るだけだけど、あまりにわからなくて泣く子もいるから、ヒントだけ言うよ！さくらんぼ算でパニくる子もいる
あとあの中受の塾の問題集がすごいよ！低学年向きでも難解です　わからなくてキレる子もいるから、親子さんには塾だけでとお願いしている

[141. 匿名]

>>76
掛け算九九の「1の段」の意味を理解させるのが一番難しいという…ね（笑）

[142. 匿名]

とっさにプリンの絵の間違い探しかな？と思った私に算数のセンスはないw

[143. 匿名]

>>86
「何個」と「いくつ」はほぼ同じ意味だよね
だから答えた子は４個、４つって書いたんだろうな

[144. 匿名]

>>129
答えこれしかないなと思った

[145. 匿名]

>>141
学校では７の段が曲者かな
あとかけ算が克服できても、割り算で頓挫して勉強放棄する子とか出たりする

[146. 匿名]

>>11

同じくそう思った

でも、うちの子今小２でかけ算やってて宿題見てあげてるから理解できた感じ

大人の感覚だとわからんよね

[147. 匿名]

[148. 匿名]

>>31
1×4を文章で説明できるかな？ってことだよ。

お皿にプリンが一個のっているね。
同じようにプリンが一個のったお皿は4つあるね。
プリンが一個のったお皿の4つ分、1×4、ということだよ！

[149. 匿名]

>>20
うちの子も問題の「ずつ」って言葉をさがして掛け算しているみたいで、問題に「ずつ」がない！って騒いでいる時がある。
そう習ったみたいでマニュアル通りの性格で大丈夫かよって思った。

[150. 匿名]

子ども小2だから、出題してみるわ！

[151. 匿名]

>>139
前にラジオで某有名大学(かなり上位)の人たちでも
0.5時間を理解出来なくて50分と答える人がいるみたいなこと言ってた
まさかと思ったけど、後に、別の某大学を出てそこで就職斡旋？みたいな仕事をしている人と知り合いになったのですが
本当に小4の子どもでもそれくらいのこと知ってるよ？ってことが、分からなかったり
読めなかったりして驚いた

[152. 匿名]

>>25
出題者が桃を貰うなんて思いつかなかった。回答者である自分が貰う足し算一択だわ私はw
数が減る引き算なら桃を3個あげるわ～

[153. 匿名]

>>149
うちの子もです！
掛け算の式、いまは「ずつ」の意味になる方を先に書かないとバツになるんですよね。「ずつ」がない場合は文章をよく理解しないと解けないです。

[154. 匿名]

>>20
それであっています。
子どもが同じプリントしていて、これで丸ついて返ってきました！

[155. 匿名]

>>122
２個の２つぶんだと袋にみかんが２つ入って２袋とかでするんじゃない?

[156. 匿名]

>>129
「4個」をそんな奇妙奇天烈な表現で表すこと一生ないわ。

[157. 匿名]

>>11
「何個のプリンがいくつありますか？」
だったらしっくりくる。

[158. 匿名]

問題作った人の日本語が怪しくない？
１つの4つ分は何となくわかったけど、それにしてもわかりづらいよ、この文章と1×4が頭の中で繋がらないわ。

[159. 匿名]

>>156
そりゃそうよ
日本語表現のための問題文じゃないし

[160. 匿名]

>>1
今小学生だったら算数嫌いになりそうw
こんなに回りくどく考えたことなかった
まだまだ日本語も成長中の子にこれで伝わるの？

[161. 匿名]

４この一人分ですね
大丈夫です食べます

[162. 匿名]

>>159
日本語として意味をなさない質問文って、教育として破綻してるよ。

[163. 匿名]

>>146
教科書もこんな感じの問題が多いですか？
計算出来ても、文章問題で苦戦しそうですね…

[164. 匿名]

>>24
私的には正解はあなた

[165. 匿名]

大人でも解けないはちょっと大袈裟w

[166. 匿名]

>>161
こういうことだよねw
私も一人分1食と見なしてるから大丈夫ww

[167. 匿名]

業者プリントだから教科書と連動しているから、教科書でもそう教えていると思う
けど１つの４個分で一の段の九九じゃなくって違う段がわかりやすいだろうね

[168. 匿名]

>>166
つまり答えはこうなります。

出典：up.gc-img.net

　　‖

[169. 匿名]

>>168
この流れ好き

[170. 匿名]

>>168
【解説】
1袋に入ってる限り、「いける」と思えば、それはもはや1個となります。
※諸説あります

[171. 匿名]

>>31>>36
分かれていない1個のプリン（100%のプリン）が4個あるから、算数的に表すなら1分1個が4個＝1分の4個（400%）になるってだけだよ。

「プリンが4つあります。半分食べた場合は2分の1（50%）のプリンが4個なので全部で2分の4（200%）になりますが一口も食べていないプリンが4個ある場合は何分の何個あると言えますか？」ってなるけど、テストだから4つとか具体的な数字を出したくなかったんだろうし、他にどういう表記をしたら伝わるかって言うと難しいよね。

[172. 匿名]

>>43
自分ができなかったのを他人のせいにするようなこと、言わないから大丈夫。
問題にしてるのは「分からなかったこと」ではなく「分からないのを出題のせいにしたこと」だから。

[173. 匿名]

>>110
そうだと思うけどおかしな表現だよね
なかなかこの絵でそう表現するってないと思うわ…

[174. 匿名]

>>61
おんがくさい 音楽祭 音がくさい だけど
音がくさい おとがくさい 音が臭い と読んでしまった

[175. 匿名]

>>171
ん？？

[176. 匿名]

1×4の概念を教えたいんだろうけど、この表現は無いだろう。
１枚のお皿に１個のプリンが乗ってます。　
お皿が４枚あると、プリンは全部で何個ありますか？という事が、小２ならこの文からは読めないと思う。

[177. 匿名]

掛け算苦手
自動車学校の引っかけ問題も苦手
免許3回落ちたから諦めた

[178. 匿名]

>>80
実用性がないと認めてしまうと、勉強する意味がないという立場を取る子供が増えてしまうので
しっかり実用性のある、学ぶ意味のある問題を出してこそまともな教育者なんだよね

[179. 匿名]

>>9
事実として伝わらない人が多数いる以上、問題の文章が悪いと言うことになる
そんな当たり前の事すら分からない方がよっぽどヤバいよ

[180. 匿名]

>>63
ぷりんは分かってるけど（厳密にいったら「プリンのぜんぶの数は」までが主語だけど）

要するに「プリンが４つあって、それの「何」と「何」を問うてるの？」
って話だと思うよ。

[181. 匿名]

>>130
私が3個○○ちゃんから貰うんでしょ？
違うよ○○ちゃんが私ちゃんから3個貰うんだよ

え？なんで私が○○ちゃんにあげないといけないの？
酷くない？

え？じゃあ私ちゃんは○○ちゃんから貰うつもりだったの？
図々しくない？5個もあるのに？


食べ物の恨みは恐ろしいというのを教わる問題ですね

[182. 匿名]

>>12
問題が悪いって言いそうになるのを堪えてそう言ってあげたいわ

[183. 匿名]

>>122
1個（皿に乗ってる）のプリンが4つあるよって事？なのかな？

[184. 匿名]

>>91
>>11ので合ってると思う。子供は教科書と同じだから分かるはず。大人の方が？？？ってなるよね。

>>87
なんの段を使うのか？っていうのを考えられるようにしなきゃいけないから仕方ないんだと思う。

>>122
２個ずつ袋やケースに入ってたら２個✖️ふたつぶんでもいいけど、そうじゃないから違う。
４個✖️一つぶんも同じく、４個入りが一まとまりならいいけどそうじゃないから違う。

[185. 匿名]

>>177
分かる！
1発合格だったけどねちっこい問題とかありましたよね
未満とか以上とか算数の域
引っ掛け問題や捻くれた問題

[186. 匿名]

最近の文章問題捻くれすぎよね
こどもが学校から持って帰ってきたタブレットの中にあるアプリの算数の問題も
何回読んでも私でも理解できない問題があって本当にわからなかった

[187. 匿名]

>>171
横だけど余計にこねくり回してて笑ったw

[188. 匿名]

>>58
一個の物が四つある。だけじゃない？？

[189. 匿名]

>>171
申し訳ないけど・・・
こういう人が＞＞１みたいな問題文作ったんだろうな、
って思う


難しい文章じゃないの。
単に文章が下手なの。

[190. 匿名]

>>171
別れてないプリン
売り場には2個セットになってる別れてないプリンありますよね
プリンは別れてないものという固定概念ですか？

[191. 匿名]

>>189
じゃ、作って。

[192. 匿名]

>>171
こういう説明下手な先生にあたると、みんな算数嫌いになるの典型みたいな解説だね

[193. 匿名]

>>191
理解出来ないなんてバカ？みたいにどやってるからでしょ？
作ってじゃなくて説明してって言われてる

[194. 匿名]

>>190
絵みた？

[195. 匿名]

>>193
理解出来ない人に噛み砕くなら長くなって当然でしょう。
出てきたものに文句しか言わないなら楽だけど、何が正解なのか提示もしないでそれはないでしょう。

[196. 匿名]

>>192
自分が分かってるから、なんで他人が分からないのか分かってないし、さらに説明が下手だからさっぱり伝わらない

[197. 匿名]

>>87

お皿に2コ乗ってます、そのお皿が3個あって全部で～とかなら日常あるけど
1×4ってのはかけ算で教えるのなかなかないからこうなっちゃうのかもね

文章問題はわざわざ1×を出さなくてもいいとおもった
私はたまたま2年生の親でかけ算散々見てるからわかったけど、は？ってなるのわかる

[198. 匿名]

>>195
よこ。
あれ噛み砕いてたの？余計にまだるっこしい言い方になってない？

[199. 匿名]

プリン1つが4つも意味わからんw

[200. 匿名]

えぇい！！！
こんなモンがあるから争いが起きるんだ！！

(ノ ゜Д゜)ノﾎﾟｲ－＝＝🍮🍮🍮🍮

[201. 匿名]

>>20
当たり！

[202. 匿名]

>>171
分数使っちゃダメでしょ
余計にわからん

[203. 匿名]

>>198
まどろこしく感じたならごめんね。
私は元の絵と文章を見て理解出来たから、分からないと言ってる人が何に躓いてて、そもそもの基礎学力とか算数の概念がどこまで習得出来てるのかが分からないんだよね。
だから分数が苦手な人向けにパーセンテージも付けて、絵を描きながら読めばわかるようにしたつもりだったんだけど、そもそも理解する気のない人・批判したいだけの人に伝わるはずがなかったんだよね。

[204. 匿名]

3×４を３個の４こぶんとかやってて、その流れ？

[205. 匿名]

>>31>>36
まず、>>1の絵を見よう。
一枚のお皿に、プリンは何個ずつのってる？一つずつだよね。
じゃあ、一つずつのものが、いくつぶんあるかな？

何個ずつxいくつぶん
1個ずつx4つぶん
1x4


>>191
横。
>>171みたいに%はもちろん、100とか別の数字出すと混乱するよ

[206. 匿名]

>>25
足して8のパターン
引いて2のパターン
自分がもらった分として3と答える人もいそうw

[207. 匿名]

めんどくさい…

外国人の子が増えたからかな

[208. 匿名]

>>9
言いたい事はわかるけど、日本語下手すぎでしょ
問題作る前に国語の勉強しろ、と言いたい

[209. 匿名]

>>188
横だけどそれも変な話じゃない？
例えば人が2人いて、「1人の人が2人いる」なんて考え方しないよ。

「プリンが4個ある」だし、「人が2人いる」だよ。

[210. 匿名]

>>181
なるほど！！

[211. 匿名]

>>1
何このいくつ分
数え方の表現を統一してほしいわ。

[212. 匿名]

>>203
上から目線を直したらもっと生きやすくなると思う。

[213. 匿名]

>>58
何個ずつ、いくつぶんってこと。、

[214. 匿名]

>>1についたコメを全部読んで、やっと意味がわかった。
計算問題って基本になる１の数と全体の数がわかれば解けるものが多いから、そういう癖付けのための指導法かもしれないけど、大人になると「これが１個です」って先に提示されてないと、「１個の４つ分」って発想するのが難しいわ。

[215. 匿名]

>>11
ほかに一皿におまんじゅうが4個乗ったお皿が3つとか、いくつも問題があった上でのこのプリンの問題だから、2年生ならば普通に1の4つ分って答えられるよ。

[216. 匿名]

>>203
いやいや、今そもそも分数にする必要なんてなかったからね。無駄に変換するのはなんでなんだろ？？
基礎学力うんぬんとかじゃないと思うけどな。理解する気がないなら説明してとも言わないと思うし。

>>205も私が書いたんだけど、今大事なのは「何個ずつxいくつぶん」が理解出来るかどうかだけだよ。

何個といくつって言い方統一せず書いてしまったけど、もっと分かりやすくするなら
「プリンは何個ずつ？一個ずつだよね。一個ずつがいくつぶんある？よっつだね」って、ただそこさえ分かれば問題ないんだから。

[217. 匿名]

>>58
個"分"という単語に引っかかるよね。
日本語で〇〇個"分"って言うときって、比較対象する物自体の大きさや個数を表すのではなくて、換算するとそれくらいって意味で使うものね。
東京ドーム３個分の広さとかレモン１０個分のビタミンCとかって言い方。
プリンの個数自体をプリン○個"分"って普段は使わないから、余計混乱するのわかるよ。

[218. 匿名]

>>1
ちょうど京大阪大卒の人が近くにいたので聞いたら「この問題を作った人の頭の中を覗いてみたい（悪い意味で）」とバッサリ切られた笑。

[219. 匿名]

今の小学生の算数の教科書って言葉での表現をすごく重視するんだよね
数量感覚が優れた理系脳の子より言語感覚が発達した文系脳の子のほうが低学年のうちは算数の評価高く出ちゃうんじゃないかな

[220. 匿名]

>>11
だよね
すぐわかるけどな

[221. 匿名]

日本語でお願いします。

[222. 匿名]

>>63
横だけど、ぷりんは、文章上の主語であって、聞かれてる内容の主語ではないよね

[223. 匿名]

>>171
おちょくってんの？

[224. 匿名]

>>177
1の問題とかまさに引っ掛けだよね
小学生の勉強は基本中の基本なんだからしょうもない問題出してないで子供達の為にもっと質の高い問題を出してほしい

[225. 匿名]

>>1
1×4
だから
1この4つ分
だね。

[226. 匿名]

>>173
日本語が足りないよね。
プリン1個がとか主語を入れると分かりやすくなると思うのに。

[227. 匿名]

>>20
そうだと思ったけど、問題文が酷くて自信がとてなくなるわ

[228. 匿名]

>>8
何個「が」いくつ分
とか言ってくれないとアタイには通じないよ！

[229. 匿名]

>>25
正解はなんだったのか気になる

[230. 匿名]

>>86
国語ができる子ほど算数が出来なくなるらしいね。文章として読んでしまうから。

[231. 匿名]

>>9
一般社会でしっかりと生きるための人間力を育むのが義務教育であるなら、こんな問題出されて文句も言わないっていうのが本当は減点なんだと思うわ

でも子供は「先生はこう言いたいのでしょう？かけ算の問題ですものね」って感じで問題に寄り添ってあげるんだよね。だめな大人に迎合することないのに…

[232. 匿名]

分からない大人ですwww
どういう意味なのー！！！！

[233. 匿名]

記事に書いてあった
『かけ算の式を勉強する際は、◯の△個分と言葉で表して、『◯×△＝』という式にする流れで教えているので、プリンは1つの4つ分→1×4＝4と理解できれば良いそうだ。』


普段からこういう教え方をしてるなら問題の意味も分かる。
私はそう教わってないから意味不明だったけど。

[234. 匿名]

うちにも小学生がいて宿題丸つけする時にたまにプリントでこういう、何回読んでも？？？みたいな問題があってこまるんだけどw

[235. 匿名]

>>1
2個の2つ分

[236. 匿名]

うちも２年の子がいるけど本当親が「ん？」ってなる問題多い。
今って２年生で九九覚えないといけなかったり大変だよね。私の時代は中学年で習ったから。

[237. 匿名]

小学校算数は順序を重視するので２×３＝３×２じゃない。中高になると＝なのよ。ところが大学数学だと必ずしも＝じゃない。発達段階で正解が変わってくる。

[238. 匿名]

>>153
どういうこと？
『ずつ』がある時は『ずつ』を最初に持ってくるならない時はどうやって式を作るの？

[239. 匿名]

>>236
アラフォーだけどかけ算は２年生で習ったよ
もっと若いゆとり世代は中学年で習ってるの？

[240. 匿名]

せめて「一皿が4つ分」だよね。問題作成者の言語感覚どうなってんの。

[241. 匿名]

>>236
えっ！？

[242. 匿名]

>>1
変に思いますよねって言うなら正解教えてくれよ先生。

[243. 匿名]

>>236
私3年生で習った！3年の時の女の担任の先生に教わってたことははっきり覚えてるから間違いない
2年は男の先生だったから記憶違いではないと思う

[244. 匿名]

>>1

ダメだよ！　この問題。　誰が作ったの？

先ず問題の意味が分からない上に、正解したとしても分数の概念が全然はいっていない。
こんなので分数やっているから大学生でも、分数問題が解けない子がでてくるのじゃないの？？

[245. 匿名]

>>122
「答えは1つじゃないよ」という問題だと思った。
だから、4になる掛け算が答えられれば、
1個の4つ分でも2個の2つ分でも4個の1つ分でも
どれでも正解だと思う。

[246. 匿名]

今小2の子供に答え消して見せたら、一つの四つ分と答えた！
びっくり！！
私は何回読んでもちんぷんかんぷんだった😅
結局答え聞いても分からない、、、

[247. 匿名]

意味不 出題者バカじゃねーの

[248. 匿名]

天才タイプが脱落して無職になる教育

[249. 匿名]

子供たちにさくらんぼ計算の仕方を教えてほしい。と言われた時は、え？さくらんぼ計算？何それ？てなりました。(笑)

Googleで調べても え？どういう意味？てなって最終パパに聞いて！とぽんこつな母親でした😰

[250. 匿名]

>>122
通分して４だから2分の８でもOK

[251. 匿名]

>>8
日本語としてただしいん？

[252. 匿名]

>>87
それが狙いなんじゃないの？と思ってしまうわ。

[253. 匿名]

日頃から子どもの宿題みてるから、難なく答えられた。

[254. 匿名]

>>253
ということは、こんな表現がほかにもあるということ？

[255. 匿名]

>>251
伝わらない時点で正しくないよ。

[256. 匿名]

かける数とかけられる数を逆に書いて娘はテスト直しになってた。
答えは一緒じゃんと思うけどダメなんだよね。

[257. 匿名]

>>1
3個パックのプリンが4パック分で計いくつとか、もう少し現実に即した問題にして欲しいわ
1皿にプリンがひとつあって、4皿だから1×4で4つとか、掛け算で考えないでしょ普通

[258. 匿名]

>>8
これ読むと間違いとされる答えは正解だと思うわ

[259. 匿名]

たし算で考えると1+1+1+1だから
1の4つ分で1×4

[260. 匿名]

こんな区別・使い分け習った記憶無い

[261. 匿名]

>>260
ピョン吉…

[262. 匿名]

うち5年生だけど、5年まではだいたいこんな感じだったよ。絵とか図で示して理解出来るような教科書になってる。子供に教えてと言われて解き方がよく分からないときは、教科書を読んでから学校のやり方で教えてる。

[263. 匿名]

>>259
なるほど、難しいねぇ

[264. 匿名]

>>238
横。


まず、必ず「何個ずつ」×「いくつぶん」にしなきゃいけない。

『ずつ』が文に入ってる場合は簡単。ただ当てはめるだけでいい。
→子どもが3人います。5個ずつ飴を配るには何個の飴がいりますか？
→5個ずつ×3人ぶん＝5×3。


『ずつ』が言葉として入ってない時は、何が『ずつ』に当てはまるかを自分で考えなきゃいけないから、読解力とか国語力が必要になる。
→イカが5匹います。イカの足は10本です。全部で何本足がありますか？
→10本ずつ×5匹＝10×5

でも、これが分からなくて5×10とかにする子も多い。
間違い直しでも、分かってなくても逆に書けば正解になるからそのまま分からずにいっちゃう子もいる。

[265. 匿名]

小2の息子に聞いてみました。

4個の4つ分！だってよ

[266. 匿名]

4年の社会で日本地図を習うので、「潟」とか難しい漢字を4年でたくさん習うんよね。それで、全ての都道府県を漢字で書かなきゃいけないので大変そうだったわ。

[267. 匿名]

>>260
擬音語、擬態語って習ってると思うよ

[268. 匿名]

「ずつ（づつ）」の意味は、”同じ数量のものを均等に振り分けること”

へえ

[269. 匿名]

「何個」と「いくつ」って単位が2パターン出てくるのが厄介でありミソなんだろうね。

[270. 匿名]

>>1
国語力も無いと間違えてしまうね…

[271. 匿名]

>>24
私も食べよ♡

[272. 匿名]

>>260
犬はカタカナで吠えていたのか。初めて知ったワン

[273. 匿名]

>>267
カタカナの書き分けのことじゃないの

[274. 匿名]

>>273
いや、だからカタカナで書くのは擬音語だよ。ひらがなは擬態語。そう習ってる。

[275. 匿名]

>>270
あっても、無理だわ

[276. 匿名]

>>274
>こんな区別・使い分け習った記憶無い

[277. 匿名]

>>91
大人の方が複雑な考え方しちゃうんだと思う。息子小2だけど、書いてる数字や絵の数だけ見て特に文章まともに読まないで書いてるけど合ってるんだよね。
親の私は文章読んで何が言いたい問題なのこれってちんぷんかんぷんになったりする。

[278. 匿名]

文化庁のサイトから→「便利な日本語表現　文字・語彙」
『カタカナは外来語や擬音語・擬態語や, 動植物の名前などに使われます。外国人の名前もカタカナで書きます。漢字がある国の人は漢字で書いてもいいです。』

[279. 匿名]

漫画に慣れたか

[280. 匿名]

>>276
記憶にないだけで習ってると思うけどな

[281. 匿名]

数学者が作る問題は国語力にかけるのかな？

[282. 匿名]

>>280
ごく最近だと思うよ

[283. 匿名]

>>163

そうそう

正直?マーク浮かぶ問題とかたまにある
子供がわかんないーって言う宿題とか手伝ってるよ
わかりやすく噛み砕いて説明して結論までは出さないよう努力してるけど、大人の感覚でも難しいな～って表現はあるw

[284. 匿名]

>>282
じゃあなんで私(アラサー)知ってるの？

[285. 匿名]

>>284
あなた中心の世界ってことにしとく

[286. 匿名]

>>1
1枚のお皿にプリンが1つずつ乗っています。
そのお皿が4枚あります。
これをかけ算の式にしましょう。

みたいにもう少し文章欲しいよね。
小2なら習いはじめなんだし

[287. 匿名]

分数問題なら正解だったのかな

[288. 匿名]

>>285
ええ、、自分が記憶ない＝習ってないっていうあなたこそそうじゃないかな？

[289. 匿名]

普通に読めたけど、まあ問題文の作り方が悪いのはわかる。

[290. 匿名]

これに突っかかる人ひくわ
子供も順応してるのに

[291. 匿名]

学校で教わることが全て、な子たち

[292. 匿名]

やっぱりテストって意味ねえ、と思った

[293. 匿名]

公立の義務教育というのは馬鹿が馬鹿を再生産する場所


東大生より

[294. 匿名]

>>270
そんな国語力なら逆にいらんでしょ。

[295. 匿名]

>>290
子どもだから順応するんでしょ。
こんな日本語おかしいよ。

[296. 匿名]

>>1
皆さんのレス見てようやく理解できた、掛け算じゃなくて分数の問題のように読めた、
皿に飴2つで全部で8個と教えて1×4をその後教えた方がいいだろうね

[297. 匿名]

>>25
「桃が5個あります。3個もらうと全部で何個になりますか」だね
これは「全部で」とあるから、まぁ分かると思う

[298. 匿名]

>>26

[299. 匿名]

小学校のあのカラーのテストって義務教育の最低限の問題だから微妙だよね。そんなことわざわざ式にしないだろとか聞かれないだろってこと問うてくる。
これは、教科書にプリンじゃないかもしれないけどこのまんまのパターンのが多分導入でなってるんだと思う。だから教科書でやったなっていうので正当できる子が多いのでは。
自分が子供の時も、中学受験組ほどこういう簡単すぎて何を聞かれてるのかわからん問題で点取れなかった気がする。

[300. 匿名]

>>290
こんなのネットに晒す親だらけだったらそりゃ学校の先生やるまともな人がまた減るよねー

[301. 匿名]

>>272
Me too🐶

[302. 匿名]

お祖母様の感想…まどろっこしい

[303. 匿名]

センセー！頭痛が痛いです

[304. 匿名]

>>301
bow-wow🐶

[305. 匿名]

>>293
東大行ってそのあと自力で生活できない人もいるけどね
東大に入る頭脳より、この社会の仕組みの中で賢く生きる力を付けることが1番大事。
まあ、このテストじゃどちらも培われないと思うけど。
1×4から勉強しないといけない層も居るだろうからこういうテストが不要とは思わないけど、
個人的には飛び級制度が必要と思う。こんなことやってる場合じゃない才能ある子が多分たくさん居るよね

[306. 匿名]

>>303
メンドクセー！頭が痛いです

[307. 匿名]

>>24

[308. 匿名]

2年生の担任をしています。
掛け算は2年生にとって算数の大きな山ですね。

解説が分かりにくいですよね。
授業では「○のいくつ分」を使って九九を作るところから始まり、まず二と五の段の九九を覚えていきます。どんな段が来ても最後までずっと「○のいくつ分」で掛け算はできていることを伝えます。
そして、最後に一の段を教えます。それまで「○のいくつ分」で九九を作っているので、一の段簡単！となりますが、「1のいくつ分」が子どもたちはイメージしにくいようで、(私のクラスでは、掛け算ぽくないという意見が出てきて私は納得しました)ただ、1に何をかけてもかける数と同じになるよ、と伝えました。テストに出るとちょっとアレ？ってなりますね。

[309. 匿名]

算数側に寄った文章の作り方してる？から、全然分からんかったよ(;-;)

[310. 匿名]

>>236
25だけど2年生で習ったよ…？

[311. 匿名]

>>303
せんせー！といれ！

[312. 匿名]

子供を馬鹿にする大人たち

[313. 匿名]

>>101
九九も暗記するけど、それと同時に>>1のような問題もやるよ

[314. 匿名]

>>236
アラフィフ
九九は小2だった
小1の頃に親の手製の表見ながら覚えた記憶

[315. 匿名]

九九なんて5歳で丸暗記だろ

[316. 匿名]

>>110
1だと逆にわかりにくいね。

袋に３つクッキーが入ってる×４つとかの問題の方が分かりやすい。

[317. 匿名]

>>3
何度読んでも理解できん
これ作った人が言葉を理解してない

[318. 匿名]

>>94
初めて見た時なんじゃこりゃでした。
それとひっさんもなんかややこしいやり方だったような気がします

[319. 匿名]

>>3
片言？
なんか、察した。

[320. 匿名]

>>260
実際音が出ているものは片仮名
星はきらきらと音を出していないから平仮名

他にも
川のせせらぎを表す、さらさらも実際音が出てないから平仮名
でも雨のザーザーは音が出てるから片仮名

[321. 匿名]

>>11
問題見た瞬間この答えが浮かんだから、「大人は分からない」という答えが多数派なのに驚いた。

掛け算って何が何個あるか、というものだから、この答え以外あり得ないと思うんだけど・・・。

[322. 匿名]

>>321
プリン　ぜんぶの
とは一体

[323. 匿名]

大人がわかるか、わからないか
の問題ではないんだよな

[324. 匿名]

>>308
初等教育難しいですね、算数なんて単純なのに、しかしこの実例でもわかるように、
文科省は、もう少し人間の多様な認識プロセスを考えるべきですね、現場の負荷軽減のために

[325. 匿名]

>>320
わかりにくいよ

[326. 匿名]

>>1
こんなに頭が宜しくない人が作った問題文、久々に見た。これでは全盲の人は解けないね。
「言葉で理解出来ているかな？」と言いながらの「絵を見て答えなさい」の矛盾w。

4つのプリンをお皿に１つずつ分ける時、お皿は何枚いりますか？

で良いのではないの？

[327. 匿名]

>>7
問題作ってる人がゆとり世代だったりして

[328. 匿名]

>>1
これは文字訳文、
かけ算以前に足し算引き算でもこの形式の計算は難しい……
そもそも分数かと思った、そっちも難しい

[329. 匿名]

この手のパターンの問題が出た時はクラスで2人しか満点がいなかったと2年の娘から聞いた。

[330. 匿名]

1個の4個分？

[331. 匿名]

私は理解力が無く、難しい説明文は勿論漫画でも理解が出来ない事が多いのに、この算数の問題は読んで直ぐに理解できた。
知能が小学生低学年並みだから反って理解出来たのかも。

[332. 匿名]

>>331
天才！

[333. 匿名]

>>285
横。
私もアラサーですが習った記憶あります。アラフォー以上のかたなのですかね？その時期だと習ってないのかな。
同年代だとしたら、習ってない人は確かに少数派でしょうから世界のはずれにいるかもしれませんね。

[334. 匿名]

>>61
普通の日本語教えない授業？ヤバいんじゃないの、まー戦後教育一式おかしいが

[335. 匿名]

>>326
>>4つのプリンをお皿に１つずつ分ける時、お皿は何枚いりますか？

これだと割り算だよ。
4÷1＝4

[336. 匿名]

初めて見た親のほとんどが「なるほど」って思える説明でないのなら改訂すべき。
日常生活に繋がる教養でなく、言葉遊びのクイズの必勝法を教え込むことに意味は無い。

[337. 匿名]

親が納得？子供がどう理解したかだろ

[338. 匿名]

何個が何人分ですか。の方が分かる気もする。
算数なのに国語やってる気分。

[339. 匿名]

>>333
>>278

[340. 匿名]

>>2
多分、絵を見て想像力で空気を読んでわかるでしょ。な問題なのかもよ？

[341. 匿名]

>>1
同じ2年生なんだけど、宿題プリント問題で似たようなのがあって問題分が意味不明だった。
子供の書いた答えに違くね？と伝えたら、子供のが正解。九九は付き合えるけど、問題文は見てあげられない。

[342. 匿名]

>>87
小学生のテストは満点取れる子が多いから、こんな難解の問題入れて実力見るのかな？ってくらいの問題だよね。

[343. 匿名]

>>285
>>278

[344. 匿名]

>>288
子供にしても、あんまり賢くない子って自分が理解出来ない＝習ってない！って言うらしいよ。先生も大変だよね。

[345. 匿名]

>>26
うちは今1年生で、誰も絵がなんなのかわからず、ネットで調べてしまった。
そしたら、四角い絵はクッションだった。難しい。

[346. 匿名]

>>320
知らなかったーがるちゃん勉強になる
ありがとうございます

[347. 匿名]

>>94
知らなかったから調べてみたら、インド式数学の亜流みたいな感じに見えた。インド式はそれで暗算の精度やスピード上がってるみたいだし、そもそもゼロの概念を発見した数学エリートの国だから実用性が高いんだろうけど、さくらんぼ算は躓いてる子が多いみたいだからあんまり効果なさそうだね。

[348. 匿名]

>>344
先生の教え方が悪い、そんなこと言ったら失礼だよ、大変なんだから

[349. 匿名]

>>347
結局、その一時しかやらないから
そこから発展させる訳じゃないし
引き算なんて本当にまどろっこしいよ

[350. 匿名]

>>236
アラフィフですが小2で習いました
高1の息子も小2
文科省がアホなことやったゆとり教育世代、円周率が3.14じゃなくて3の世代？
いきなりゆとり終わったときの子達が可哀想だった

[351. 匿名]

>>335
天才！
>>1最適な問題文に書きかえてみて！

[352. 匿名]

クソテストでやる気なくす子供が減りますように

[353. 匿名]

>>11
1個の4人分とかならわかりやすいなぁ

[354. 匿名]

>>9
私もこの問題くらいなら大丈夫だ
たまに小学校行ってる子供の宿題見てるけど、こんな問題よりもっとわけわかんない文章問題たくさんあるよ

[355. 匿名]

みんなが理解しやすい問題じゃないとそもそも問題にならないよね。

[356. 匿名]

>>351
1つの皿にいくつ乗ったプリンが全部で何個ですか？でしょ

[357. 匿名]

もはやクイズノックが出すレベル

[358. 匿名]

>>8
むしろ出題者の日本語レベルがやばいよね。

[359. 匿名]

>>166
とても分かりやすい考察で

[360. 匿名]

>>61
音をオンと読むなら、後ろに平仮名が来たらダメじゃん。
音がくさい　オトガクサイ以外に読んではいけないルールって習わなかった？
息子の塾は、学校のテストは先生の言うとおりにやりなさい。でも塾では学校のやり方は無視しなさいと言われるよ。
ソロバンも、9✖️4 ではなく4✖️9で弾けと習うし。まぁこの程度なら瞬時に分かるからどっちでもいいんだけど。
3✖️36 より36✖️3の方が見ただけで分かる。

[361. 匿名]

>>285
なんというか、典型的な勉強出来ない子が大人になったらってパターンだね

[362. 匿名]

>>348
一番の根幹のところができない教師なんているか？本当に教え方が悪いなら仕事ができない教師だよ。

[363. 匿名]

>>356
（笑）最適

[364. 匿名]

>>346
小説なんかになると、ニュアンスでカタカタ平仮名を使いわけるから、あんまり意味ない。

[365. 匿名]

>>362
先生、流石ですね

[366. 匿名]

>>348
記憶にない＝習ってないとか言うのは教え方うんぬん以前の問題(知能的に)じゃないの？

[367. 匿名]

>>365
悔しいねｗ習ってない！最近だ！って言ってたのにね

[368. 匿名]

>>366
>>344

[369. 匿名]

たまに子供のドリルとかテストの問題読んでると、「何言ってるの！？」ってやつある。

[370. 匿名]

>>367
はいはい

[371. 匿名]

>>86
なんの(プリン)いくつ分？
の方がずっと意味わからないんだけど…

[372. 匿名]

うちも小２いるけど、算数難しい。大人なら掛け算で解く問題を掛け算習う前に出るんだよね。九九覚える前の橋渡し的な問題なのかもしれないけれど、説明が難しい…。
回答見ても　これって結局掛け算だよなぁ…みたいな。言い回しの違いだけ　みたいな。

[373. 匿名]

>>370
よこ。勉強出来なくてもいいんだよ。それを認められる人になればいいだけだから。

[374. 匿名]

可愛い知能テストみたいだね。
個人的引っかけ問題のつもりでいいと思う。
でも分数は小２で学ばないから
出題者がオリジナルではなくて
何処かのテキストでパクったものなら
答え方を変えるべきだね。

[375. 匿名]

>>373
横入りして嫌がらせ
しつこいですね

[376. 匿名]

大人でも意味不明なんだから、せめて年齢に的した問題文にしないと解けないでしょ。

[377. 匿名]

は？1個が4つあるんでしょ？
1×4てことでしょ？
他にある？
って思ってしまった私は、子供ができたらなんでこんのも分からないの？って怒ってしまいそうだ😓

[378. 匿名]

>>373
恥ずかしいよ（笑）
もう返信しないよ、ごめんね

[379. 匿名]

日本語が分からない！日本語おかしい！なにが聞きたいの？

[380. 匿名]

１個とは表現しにくいのかなと察する

[381. 匿名]

>>375
先に嫌味を言ってしつこくレスしてたのは貴女のようだったから。最初からそうだったの？ごめんねって認めて言えばよかったのにとおもったんだよ。

[382. 匿名]

>>369
そんな問題をよく出せるね！子供の日本語がおかしくなる！

[383. 匿名]

>>378
うん、馬鹿なのは恥ずかしくないけど認められないのは恥ずかしいよね。レスはいらないよ。頑張ってね！

[384. 匿名]

>>381
はいはい

[385. 匿名]

>>320
小学生でこれは難しそう・・・。

[386. 匿名]

>>48
こんなん分かるわけないやろ！

[387. 匿名]

>>384
自己レス　いいかげんトピズレなんでやめるね

[388. 匿名]

１×４を勉強するのに、りんご４つを１個が４つ分っていうより、１＋１＋１＋１＝４を１×４と表しますでいいのにね。

[389. 匿名]

>>298
これ、正解だよね？
私が先生なら丸にしてる。
横に、「ピーマンにも見えるね！」ってひと言添える。

[390. 匿名]

小1のテスト問題みても、文章とか問題の出し方が難しいなって思うことあるよ。
言葉足らずって言うか。

[391. 匿名]

>>356
簡単に、
お皿にのっているプリンの数はいくつでしょうか？
ではダメなの？

[392. 匿名]

>>388
何の段を使うのか？っていうところを教えたいから、それだとだめなんだと思うよ

[393. 匿名]

>>356
頭悪すぎてこれでもよくわからん

[394. 匿名]

教え方悪いというか、その思考を身につけてしまう恐ろしさよ

[395. 匿名]

>>1
２こが２つじゃ間違い？

[396. 匿名]

さくらんぼ計算もよくわからない

[397. 匿名]

昔、就活の筆記試験で「次の日本語を英語読みで書きなさい」っていう問題が出て、「英語読み！？英語読みって何！？」って思って、すべてカタカナで書いたことがある。
イッツ　エイト　オクロック
みたいな（笑）
問題作成する人は、解く人がちゃんとわかるように作って欲しいよね。

[398. 匿名]

>>351
ありがとう！天才とか言われるとすごくうれしいね。笑


>>1かぁ。
うーん、答えやすいのは「プリンは全部で何個ずつ、いくつ分あるでしょうか？」かな。

でも、>>264にも書いたけど、>>1の問題は『ずつ』をわざと書かずに自分で考えさせようとしてるから、簡単に書き換えちゃうと意味なくなっちゃう。
自分で一皿につき、一個ずつ、四つ分に気づかなきゃいけない問題だから。

[399. 匿名]

>>395
間違い。
一つの皿に2個ずつプリンがのってたら、それが正解になる

[400. 匿名]

>>398
何個ずつ→１個ずつ
いくつ分→？

[401. 匿名]

>>396
うろ覚えだけど、
9＋7だとパッと繰り上がり計算しにくいから、9＋(1＋6)＝10＋6＝16として考えるって感じじゃなかった？
繰り上がり計算しやすい(10にしやすい)ように、7を分解して考える。

8＋7だったら、8＋(2＋5)で、10＋5＝15っていう。

[402. 匿名]

言葉遊びレベルだわ

[403. 匿名]

>>400
>>205だったら？

[404. 匿名]

>>403
「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」
これな

[405. 匿名]

>>3
作った人外国人？ってくらいひどい文章

[406. 匿名]

>>404
なんてことはない、学校でそう教わるらしいわ

[407. 匿名]

つまらないことに傷つく子供たち

[408. 匿名]

（皿に）一個（だけ乗ってる）のプリンが4つあるって意味なのかな？
わからなかった、、

[409. 匿名]

>>32
学校語とかのレベルだな笑

[410. 匿名]

1個の4つぶんか
設問の文が抽象的すぎて分かりにくいね

[411. 匿名]

>>404
算数では，公式とみなされていません。
だってよ

[412. 匿名]

>>11
こうしないと、
1*4が
4*1と同じと思ってしまう事になるからだとおもう


その二つは意味が違うから×
答えはたとえ同じでも、違うから。


それより我が子の算数のテスト

「あまり」を「…」とかいたらバツだった。
これに関しては一体どういうことなのか。
ひらがな以外は×らしい

[413. 匿名]

どうせなら『___の___つ分』の最初の部分にも単位つけとけよって思った
日本語がおかしいというかわかりづらいよ
『1皿に__つ分×__皿』を式にするってことでしょう？
プリンみたいな1皿にひとつしか乗せないようなものを出題したのも気になるし
いちごを1皿に2個ずつ載せ、4皿あるような問題の方がよかったんじゃないの
回答文も｢いちごが1皿に___個ずつ___皿ある｣とかにしてさ

[414. 匿名]

>>111
これ言われてヒヤヒヤして小学生育てたけど
計算ごときで躓くやつなんか僅かだと知った
ネットってこわいねー。

今時の小学生はみんなかしこい。
学校のカラーテストなんかほとんどみんな100点だよ。

小学校算数簡単すぎて暇すぎるようです。
小4だけど単位でも図形でもつまずかないし。

[415. 匿名]

>>384
ダサw

[416. 匿名]

>>413
>小学校の算数は言葉で仕組みを理解し、式で表すことを大事にしています。なので、この問題も『言葉で理解できているかな？　式で表してね』となっていると考えられます。

[417. 匿名]

>>416
「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」
この式がわかってるかどうかってことだと思う

[418. 匿名]

>>1
2この4つ分

だってプッチンプリンは3こ入ってひとつだもん！

[419. 匿名]

>>173
横
この絵がかなり邪魔してると思う。

[420. 匿名]

>>8
プリン ぜんぶの 数は 何この いくつ分ですか。
→
何こ×いくつ分＝プリンぜんぶの数
→
１この４つ分＝４

[421. 匿名]

>>416
いや、だから日本語で式を表したときに問題文の日本語がおかしいと書いたつもりだったんですが

かけ算は、（1まとまりあたりの個数）×（まとまりの数）の順ですよという話だよね
それは理解してるんだけど、もう少しわかりやすい問題文にできたんじゃないの

[422. 匿名]

>>1
難しいと言うより意味不明

[423. 匿名]

>>421
>かけ算は、（1まとまりあたりの個数）×（まとまりの数）の順ですよという話

そこを学校語（笑）として生徒たちは
何こ×いくつ分＝ぜんぶの数　と教わるんよ

[424. 匿名]

>>422
どう教わってるかわからないもの
当然、意味不明だよね

[425. 匿名]

>>396
簡単に計算出来るよう工夫する訓練なんじゃないかなと思った

[426. 匿名]

>>400
いくつ　は
個数・年齢の不定・不明なときにいう語
ぶん　は
分量

[427. 匿名]

>>139
大卒の子、学校名伏せとくね。わりと有名なところの子だけど、2割引きとか計算できなかったよ。
しかもその後、会社で必要だといって独学で日商簿記2級取ろうとしてたけど、無理だろうなと思った。

[428. 匿名]

>>1
今は足し算引き算の仕方もなんか複雑になってるよね。
昔はなかったことが増えてて頭こんがらがるよ。文章問題は今までより読解力ないと解けなかったりする

[429. 匿名]

>>87
そう分からないのよ。日本語ってややこしいからシンプルじゃないと分からない

[430. 匿名]

頭悪いから他人よりも優れていると思い込むんよな…かわいそ

[431. 匿名]

>>1
分数的な4/1(=4)なのか掛け算的な1＊4(=4)なのかどっちなのか分からなかった。
答えは一緒だけど。

[432. 匿名]

>>430
自覚ないからな本人はその世界で無敵なんよ

[433. 匿名]

>>9
それは多分、1の4つ分というワードがすでに>>1に書かれているのをみたからだと思うよ
その答えありきで考えてない？

[434. 匿名]

>>2
これ問題文がおかしいやつだよね

[435. 匿名]

>>327
アッチの人間なんじゃね？

[436. 匿名]

英語を直訳した感じの問題だよね。

[437. 匿名]

>>430
また可哀想な頭の人出てきたの？

[438. 匿名]

>>389
ほんとそうw
色つきならまだしも白黒じゃあね…

[439. 匿名]

>>432
視野狭いし喧嘩っ早い…

[440. 匿名]

森かけ算

[441. 匿名]

>>430
釣れてるw

[442. 匿名]

自分が小2の時にこのテスト出されたら確実に
何個のいくつ分ってなにー！？！？！？！？
ってキレてるわ笑笑
今もこの文何回も読んでると頭沸きそう

[443. 匿名]

>>13

解答欄に、
一枚の皿に◯つの◯皿分
と書いて◯のところを埋めてもらえば、いいんじゃない？
算数のテストが、分かりづらい国語の問題になってる。

[444. 匿名]

>>58
式の順序

[445. 匿名]

>>389あなたすごくやさしい！

[446. 匿名]

>>401
逆に疑問なんだけど、この計算方法以外どうやって暗算するの？もう大人だから9＋9＝18とか暗記しているけど、ひっ算なんかこの方法以外でどうやって繰り上げするの？

[447. 匿名]

かけ算でいちいち何個のいくつ分なんて考えないしそう教わってたとしても忘れてる

お皿にのったプリン（１とする）それが４つ分あるから４人で食べられるね　

[448. 匿名]

1つの皿に、っていう言葉が入らないとわかりにくい感じ
まぁでも、親が認識している解き方と教科書の教え方がズレている場合もあるから、教える時は自己判断じゃなくてよく教科書を読んでから教えてあげた方がいいと思う
お母さんのやり方違ってたとか言われることがあるよ

[449. 匿名]

>>412
思ってしまう事に意味がないんだよ。読解力なんて本を読まないと身につかないのに算数でやろうとするのが無駄。
１つづつプリンの乗った皿が４枚と、４枚の皿にプリンが１つづつなら後者の方が端的だわ。
この違いが2年で理解出来ない子がいても、4年で理解出来ない子は居ないよね。居たら加配が必要レベルだからまた別の話ね。そんな誰でも分かる低レベルな話をなぜ算数に入れるのか謎。

[450. 匿名]

>>1
これは問題を考えた人の日本語能力が低いぞ。

[451. 匿名]

こんな時間までプリンを数えているガル民がいるかと思うとワロタw

[452. 匿名]

1×4をなぜわざわざこんな文章で問題にしたんだろう？と思ってしまうのは大人だから？…

[453. 匿名]

1個 4 が正解にしてもこんな問題解かされた記憶ないなぁ…

[454. 匿名]

>>286
お皿？プリンの話だよ

[455. 匿名]

>>46
小１の子供育ててるけど、1年から算数に文章や図を使った問題が多くて時代の変化を感じる。
アラフォーの私は2年の算数も「掛け算とは？」をサラッと習ったら、ひたすら九九の暗記だったと思う。
今年度から学習指導要領が変更されたらしくて、ちょっと変なのはこれから改善されていくのかもよ。。

文章題増えたのは、私達の世代に「算盤で暗算は得意だけど、高学年で文章題や応用が出てきてから算数が分からなくなった。そこから数学も苦手。」という人達がわりと居るからかな？と思ってる。
新しい教育方針の子供達はどう育っていくんだろうね

[456. 匿名]

テストの前に同じ問題いっぱいやってるんだよね…

[457. 匿名]

>>111
幼児期から他で習ったか自分で編み出した計算方法を会得してからのサクランボは躓くんだろうけど、だんだん順応してくんじゃないだろうか？と思ってる。
私は数学苦手だからもしかしてなんだけど、10の塊を意識して、数を分解して計算する事に慣れたら先々に発展しやすいんじゃないかと期待してるんだけど、、

高校の頃に国立理系卒の父とのふとした会話で二桁三桁の足し算や引き算のやり方の話題になった時に、筆算を書いてしか計算出来ない私に対して父は「まずは100の位同士を足して」だの、「〇〇は100まであと〇〇の数なんだから、」だの、数を分解したり引いたりなんかして計算すればいいと言われて、さっぱり？？？だったの思い出す。。
今の子供達はそういう思考に繋がってくやり方を習ってるような気がして、算数は今の教科書にお任せしてるよ。
ついでに父は、「その時に1番早い計算方法を考えてやれば良いのに。筆算なんか書いてたら数学の時に時間のムダになる。」とも言ってたんだよね。
亡き父の思い出話です（笑）

[458. 匿名]

>>1
いくつぶん←この日本語を理解できず
こいつ何言ってんだ？って問題文に対して思ってしまったからもう無理。

[459. 匿名]

>>46
塾や予習が必須になってくるよね。
できること前提で宿題に出すから、差がどんどんつくわ。

[460. 匿名]

私は国語が得意だからわかった。

[461. 匿名]

日本語おかしいだろ

[462. 匿名]

>>1

>大人がプリンの問題の一部分だけを切り取って見てしまうと、変に思うかもしれませんね」

大人が見て納得出来る問題の全文があるなら見せて欲しいんだけど、何かこれ以上に全文があるんですか？

[463. 匿名]

>>25
これ、答え書いて
想像力を鍛える問題とか言われたら
腹立つな笑

[464. 匿名]

>>1
教師だけどここだけ切り取って批判してる人たちマジで何も分かってないって思う。一の段は現実では使わないけど、九九の中に存在している。そして一の段の意味を考える時、こういう問題になるの。かけ算をただ暗記させてるわけじゃないんだよ。分かりやすい段から順番に学習して「〇つずつの〇つ分」を徹底的に学習して最後に一の段を学ぶんだよ。「一の段でも他の段と同じ仕組みになっている」っていう一般化。学校では子どもたちがちゃんとこの問題を解けるように指導してるし、実際難しい概念だから時間が経って忘れてしまえば大人でも解けない。

[465. 匿名]

>>3
販売元大丈夫か？って思う。

[466. 匿名]

「ぜんぶ」はいらないと思う
プリンの数は、だけならなんとなく問題の意味がわかるけど「ぜんぶ」の一語で意味がわかりにくくなってる

[467. 匿名]

小学校の算数って国語が成績良くないと
文章題解けない子が結構居る。

[468. 匿名]

>>91
子供と一緒に宿題してきたからすぐわかったw

[469. 匿名]

>>335
プリンが4つあります。
１人１つずつ貰えるとしたら
(4つの)プリンは何人分ですか？
4×1=4
じゃない？

数を変えるなら
プリンが5つあります。
一人1つずつ貰えるとしたら
(5つの)プリンは何人分ですか？

つまり元の問題自体が 既に解っている答えであるプリンの数を2重に聞いてるからおかしいのだと思うよ。

[470. 匿名]

プリンが一皿に2個乗ってたらわかりやすいんだけど。
これ、一皿に一個乗ってて、4皿あるから、1×4って言いたいらしい。

かけ算せんでも、数えたら4個ってわかるやん・・・

[471. 匿名]

問題がどんどんややこしく面倒くさくなってる。
一字一句合ってないと不正解。
こんな教育で学力上がるのかな。

[472. 匿名]

国語てか１×１＝１は難しいかもなぁ

[473. 匿名]

>>472
１＋１＝２なだけに

[474. 匿名]

教師だけど…（笑）

[475. 匿名]

>>5
私なら50分の7かな。
50人分用意された分のうち７人分食べる、意外と少食と自負してる。

[476. 匿名]

>>111
計算好きならそれこそちゃんと教えてあげて理解させればどんどんこなせそうなのにもったいない

[477. 匿名]

関係ないけれど、今の小中校のテスト
市販品(既製品?)なんやな。
(ちなみに、高校は、子供が中学だから
まだわからない)

わたしの時代は、小中高校、わらばん紙に
先生手作り感満載の、手書きのテストだったわ。

先生考案の問題だから
時々、出題ミスしていて
その問題に答えかいていた子は
間違ってても○もらっていたわ。
(そもそも問題が間違ってるなら
答えを導けないっていう理由で。
ほとんど数学)

それって、どうなんかなって思うけど
点もらえたから嬉しかったり。

そして小学校のテスト、150点満点で
ものすごく考え方がややこしくて嫌いだった。
75点で50点てことだもんね。

いつもうちの子、賢い！！て勘違いする。

いつのまにやら
学校教育がかわってしまった。
体罰禁止になってるしね。
ボコボコ殴られていた年代やったわ。

[478. 匿名]

>>471
点(偏差値)上げるための教育業界利権が更にそれを加速させたお陰で、
本質的な事を考えられないような馬鹿を大量生産し、東大の世界ランキングまで
低下させた、残念ながらほぼ全国民がその犠牲者です。

[479. 匿名]

>>1
>>2
>>3
問題を作ったのは頭悪い教師だな
日本語がおかしいしレベルが低い
低学歴か外国背景の日教組の教師だろう

[480. 匿名]

鬼滅の刃の方がおもしろいってさ

[481. 匿名]

これ１問目でしょ
２問目に飴が２つ乗ったお皿が３皿あるイラストがあったら意味わかるようなきがするけどな

[482. 匿名]

>>479
何個のいくつ分と教えているんだからおかしくはない

[483. 匿名]

これで子供の読解力が下がっているって言われても、はい？ってならない？問題の出し方おかしいし、絵見てもわかんない。

[484. 匿名]

>>455
そうそう、私もちょうど今小２の子供育ててるんだけどまさに>>1の問題のあった宿題で✕ついてて不思議だったの
子供は「ずつ」を先に書くのもすぐ覚えたけど私は学校のやり方があるだろうから頭では理解できても心情では理解できてない(笑)

あと間違えた計算した子がいます、その子はどこをどうして間違えたでしょうか？って問題もあった
それを文章にして書くんだけど『ガル子さんは１の位の答えの12の10を繰り上げないで計算したので答えが△△△になって間違えてしまいました』みたいなさ
あと授業参観で気づいたけど自分の考えをみんなに伝えることが国語でも算数でも多かった
自分の言葉で人に伝えるってのが今は一番重要視されてるのかも

[485. 匿名]

おかしいというか怖いわ

[486. 匿名]

>>464
難しい概念？なら着眼点と思考プロセスも教えないといけないですが、とりあえず
A×B＝B×Aも教えないといけないですが、B×Aを間違えだと教えるんですよね、
現場の先生にそう教えろと強要する文科省の指導要領がおかしいです。

[487. 匿名]

>>25
25です。
すいません。先生が意図する回答がうろ覚えなのですが、たしか5+3で正解だったと思います。

[488. 匿名]

>>87
これだけ見たらそうだけど、1の段のかけ算は一番最後で、この問題は2から9の段まで習ってちゃんと2×3の2個の3つ分とか4×5の4個の5つ分とかやった後の問題だよ。
なんで一番簡単な1の段を最後に習うのかと思ってたけど、これみてなんか理解できた。

[489. 匿名]

>>8
じゃあこれ、2個の２つぶん、でもあってるってことだよね
全部の数を聞かれてるから、最終的に４個になればいいわけで
でも２個の２つぶんじゃ×になりそうだけど…

[490. 匿名]

>>58
単位✖️数量　を示してるのかと。
鉛筆なら一本✖️四つ、鶏なら１匹✖️四つみたいな。

[491. 匿名]

>>20
いちぶんのいち×4だよね、
いちぶんのいち=1として処理し解答欄に記入するようにと習った世代なのでこの答えは途中式で終わってるけどいいの？と思っちゃう

[492. 匿名]

>>171
絶対に頭悪いでしょ。
小学2年生に出す問題文である前提を忘れてる時点で。

[493. 匿名]

>>486
元コメの教師を擁護するわけじゃないけど授業参観で見たらA×B＝B×Aは答えは同じってことも教えてたよ
ただ文章問題ではA×BはA×Bで式としてB×Aは間違いだと言ってたわ
あくまで文章問題としては何を何個分あるかってことが重要なのであって考え方を教えてる感じだったよ

[494. 匿名]

>>491
あなたの【いちぶんのいち】で気づいたけどもしかしてこれから分数習う上でこの考え方が重要だったりするんでないの？

[495. 匿名]

胡散臭いんだよなあ…（笑）

[496. 匿名]

>>356
答えさせ方も変だよね
プリンが1個ずつ乗ったお皿が4皿　とかじゃない？

[497. 匿名]

>>138
3/4:7/8=4/4:7/8x
って事？

[498. 匿名]

>>484
大人がうまく例えられていないという
しっかりしないとね…

[499. 匿名]

>>493
先生は擁護(尊敬)してます、だって大変でしょ

[500. 匿名]

>>464
そんな教わりかたをしなかったけど、一段の段がほかの段と同じ仕組みなのはなんとなく身に付くよ。一の段に限らず、掛け算とはどの段も同じ仕組みだよね。難しい概念でもなんでもない。ゼロならわかるけど、どこがどう難しいわけなの？

しかも、日本語がおかしいのはこれでいいの？