内申制度を高校受験に使うの、もうやめませんか

[176. 匿名]

>>14
そんとソレ。
提出物出さない頭良い子なんて皆無だよね。
頭悪いとだらしないし性格も悪い。

[181. 匿名]

>>176
たまにいるけどね
だらしないのに成績めっちゃいい子(男子)

[449. 匿名]

>>176
提出物を出しても、ものすごく細かい基準で減点される。
うちの中学生男子は、テストで点を取って、提出物を期限通り提出しても成績が上がらないから、試行錯誤の上、数学のワークにいっぱい付箋や書き込みをしてなんとか最後「５」をもらったよ。
授業態度やプロセスを加味したいのはわかるけど、やりすぎだと思う。

ノートがきれいでテストの点がとれない子の評定を高くしてしまうと、不得意なことに高い評定がつくことになり、その子は自分の特性を見誤ってしまう。逆もしかり。

結局、副教科の内申比率を高めていることも含め、学校運営のための手段として内申を利用していることに問題がある。内申に含まれるかどうか入試に関係あるかどうかしか関心のない生徒が健全な学校運営の弊害となるため、内申の対象範囲を拡大したのが現在。

偏差値偏重文化が、コスパ・タイパでしかものを図れない視野の狭い生徒および家庭を生んだわけだけど、その是正方法はこれじゃない。勝ち馬に乗るために必死すぎて趣旨を逸脱するような生徒に対処した結果、学問を楽しんで取り組んでその結果成績を上げただけでは評価されない制度になってしまっている。評価の基準が学問を軸にしたものではなく、教師にとって好ましいかどうかが軸になってしまっており、狭い視野のマイルールで減点してくる教師もいる始末。

そういう意味で次の学習指導要領で「主体的に学習に取り組む態度」の観点が削除されるとしたらいい傾向だと思う。「主体性」という内在的なものは、生徒と向き合う中で感じることはできても、外形的な基準で正確かつ一律に数値化できない。こんな当たり前のことは、導入する前に分かっていて欲しかった。